在初中数学教学中培养学生的创造性思维

发布时间:2020/1/5 12:31:00 编辑:goodook 手机版
 
  在知识经济时代,社会竞争越来越激烈,而且对人才提出了更高的要求。在这种情况下,教育改革工作只有加快步伐,才能满足社会对人才的需要。数学是初中教学的重要组成部分,对学生的学习和成长有着重要意义,在数学教学中培养学生的创造性思维对学生未来的发展也有着重要的促进作用。
  一、初中数学教学现状
  在初中数学学习中,学生往往处于被动学习的状态,他们数学学习的积极性不高,而且缺乏自主学习的能力。有些学生没有养成良好的学习习惯,他们认为数学难学,只愿意学习一些简单的数学概念和相关公式,这在很大程度上影响了学生的学习成绩,甚至导致一些学生对数学学习产生抵触心理。另外,在初中数学教学中,部分教师仍然采用传统的填鸭式教学模式,缺乏自主学习能力和意识,再加上有些教师为了提高学生的学习成绩,普遍采用题海战术,这不仅增加了学生的学习负担,还会让学生认为数学是一门枯燥乏味的学科,大大降低了学生的学习积极性。
  二、学生数学思维发展的特点
  目前,初中生的数学思维发展主要有两个特点:第一,学生数学思维发展具有经验性与抽象性,虽然抽象思维占优势,但是感性经验也是十分重要的;第二,学生数学思维发展具有批判思维和独立思维,但是这种思维容易导致结论具有片面性和表现性,这主要是由于学生经验不足造成的。因此,要想培养学生的创造性思维,教师要尊重学生思维发展规律,利用学生的心理特点和学习特点,提高学生的质疑能力,从而帮助学生形成良好的创造性思维。
  三、在初中数学教学中培养学生创造性思维的策略
  1.教师要转变教学理念
  在新课程理念的指引下,教师在设置教学目标和教学内容前要认真研究教材,将实践与理论教学结合起来,并在教学中落实以学生为本的教育理念,培养学生的创造性思维。同时,教师可以通过知识细分的方式实现新课程改革的目标。另外,教师要从自身入手,提升自己的专业技能和道德素养。如教师可以通过云平台强化自己的知识,也可以通过讲座、参观学习等方式掌握创新的教学方式,并且根据学生的实际情况加强数学课堂的建设,引导学生独立思考、独立学习,以此来培养学生的创造性思维。
  2.利用情境培养学生的创造性思维
  创设情境可以让学生将理论知识运用在实践中,以此来培养学生的应用能力和实践能力。同时,教师可以利用矛盾来创设情境,激发学生的求知欲与探索欲。比如在教学勾股定理时,教师可以创设情境:“小红的父亲在周末购入一台电视,电视尺寸是74厘米,但是回去后,小红测量发现电视的长为59厘米,宽为44厘米,于是小红认为售货员搞错了,请同学们来分析一下到底是谁错了。”有的学生同意小红的看法,有的学生认为售货员是对的,因为电视机的尺寸应该是测量对角线。这时,教师可以顺势引入本节课的教学内容——勾股定理。通过这种教学方式将数学知识与实际生活联系起来,不仅调动了学生参与课堂的积极性,还培养了学生的质疑能力和探究问题的意识。
  3.营造良好的课堂教学氛围
  在课堂教学中,教师要尊重学生的主体地位,为学生营造轻松平等的课堂教学氛围,从而创设良好的课堂思维空间。这不仅可以培养学生的创造性思维,还可以让学生在课堂上积极讨论,养成学生从多个角度分析问题的习惯。
  四、结语
  综上所述,培养学生的创造性思维是一项长期的任务,教师需要不断探索,完善数学教学体系,创新教学方法,为社会培养出优质的人才。
  参考文献:
  [1]霍福斌.初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].学周刊,2017,(5).
  [2]何恒燕.初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].科教导刊-电子版(下旬),2018,(6).