初中数学探究式教学的实验研究

发布时间:2019/11/26 13:15:00 编辑:goodook 手机版
 
  在现在的初中教育中,数学学科占有很大的比重。其中的探究式教学对于提高学生的学习成绩具有重大的意义,与此同时,也存在较大的问题
  1.探究式教学在初中数学教学中的含义和重点
  (1)探究式教学的含义
  数学是一门基础的自然学科,一切都可以是数字的,通过数学、物理、天文学、化学等符號来表达。而数学中的探究式教学具有中学数学的基本特征,是比较有效的教学类型。最重要的是一种教学形式的创造,可以激发学生的创造力。现在,时代已经到了21世纪,经过科技和思想的不断进步,社会不仅鼓励学生学习,而且教师必须学会改进自己的教学类型,使学生在不断更新的社会发展中成为社会的支柱。
  (2)探究式教学在初中教学的重点
  探究式数学教学的特点是多种类型的教学方式,对教师和学生的培训方案也有不同的要求,同时推出了几种探究式教学的方式,分别是模型,操作,想象,分析,这是一个重要的过程。在对母题的教学中作为渗透性的提出,这对于数学教学类型有着关键性的作用,要学习好数学,就要提高协调匹配方面的能力。教师需要明白教学方式对于学习数学的重要性。学生必须有抽象能力,需要将不同的事物联系起来并放大,进行抽象推理;逻辑能力是需要学生独立思考的能力:需要学生提出问题;用模型来引发思考的能力,这为学生提供了良好的基础。提高了计算能力和转换计算能力;能够很好地想象学生在这种几何问题上的需要,要求学生具有分析能力和了解知识理论数据,以收集他们需要的信息,进行进一步的信息分析。
  2.探究式教学在初中教学中的重要性
  抽象推理模式、操作模式、想象模式、分析模式,这几种教学模式对于学生的要求是不一样的,尤其是对学生的能力要求更为广泛。针对现实生活中存在的问题,主要是要对知识理论和学习思维、语言转换技能的掌握,这些不仅是教会学生如何,而且在未来的生活中也起着决定性的作用。抽象能力是对建构和理解问题思维、总结问题、表达能力的一种考验;推理能力考验的是学生的解决问题的能力、思考能力和持续性的能力和不断发展联系其他问题的能力,通过他们的能力来分析和提取有用的信息,在其中,解决问题的能力起着至关重要的作用。
  3.初中数学教学的探究式教学的具体方法
  (1)改变传统的课堂教学形式
  众所周知,大多数数学课程对学生来说很枯燥,多数学生对于数学理解困难,即使付出了很多的努力,也不一定会提高成绩,使学生的积极性和信心受挫。最重要的就是改变传统的教学模式。如今在初中课堂教学中,数学教师一般都是使用传统的教学方法,学生总是处在被动的状态,虽然教师在主动传播给学生知识,认为教师需要改变这种传统的教学模式,因为课堂上学生与教师的互动基本是不存在的,对于数学的渗透探究形式起着消极的作用。所以初中数学课堂要改变这种传统的课堂教学方式,使师生之间,学生之间可以进行良好的转换,这种新型的教学方式可以更好的进行渗透教学。
  (2)探究式教学的举例运用,数形结合
  数学是对一个知识点的多种形式的考验,但主题是一样的。对于学生的培养,是通过分析能力来看到本质的。而在目前的教学过程中,对于教师来说,在数形结合的题目中。指导学生通过练习不同的知识点来探索和发现知识,总结出不同的解题方式,感受数形结合之间的不同联系。
  数形结合的本质是数字图形的象征和条件的结合,反映了自然结论与必然结论的联系。数形结合,通常采用两种方法:一是寻找共同的解决方案,二是寻求不同的思想点;都是提出一个问题,前者属于在共同点中求不同,后者是属于在不同的点中找相同的联系。因为两者都符合发展目标,在发展思维的前提下,运用知识思维的灵活性。
  (3)从具体问题出发,提出数学问题
  在具体问题的情境中,要从教材入手,激发学生对问题进行科学的分析,创造性地提出数学问题。这一问题可能会激发学生的思考能力,但值得注意的是,在研究过程中,它提出了数学的问题,因为学生应该了解数学知识,并且在研究活动中解决问题。在教学中以探究环节为主导,一般来说,是适合课堂教学的,其中活动方案是设计和组织的关键。
  例如,在“圆柱、圆锥”教学中,我们能够知道它具体要研究什么,即教学模式、活动中的提问与知识相适应。
  (4)优化探究活动,提升学生的综合素质
  观察和实验能够帮助学生更加直观的看待数学问题,也能帮助学生对数学问题进行探究,对问题进行理解、分析,总结出最基本的解决办法,从而做出正确的决定,如果看待问题的方式,脱离了学生的实际情况,也是不可取的,所以对实验观察的批判性理解是不可避免的,是实践教学中的一个步骤。
  4.结语
  总之,目前在新的改革方案背景下,中学数学教师必须改变中学生的观念,以丰富的生活经验,丰富的认知结构,开展教学活动,创造情境,激发学生学习兴趣,对我国的数学教学有重要意义。提高学生的操作自主性和提出问题的能力,提高创新能力,从而提高教学效果。
  参考文献
  [1]佚名.自主探究下的初中数学课堂教学模式策略研究[C]//2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集,2017
  [2]陈盛.初中数学课堂开展“说数学”活动的实践研究[D].杭州师范大学,2016