谈新课改下的初中生物实验教学策略

发布时间:2019/12/1 20:32:00 编辑:goodook 手机版
 
  随着新课改的深入实施,各个学科的教师都在实施有效的教学措施,以适应课程标准的要求,促进教育的发展,培养学生的各项素质能力。初中生物实验教学也要适应教学改革的要求,合理开展对学生的实验指导,以学生为实验核心,组织各种生物实验活动,引导学生对生物实验进行探索,从而培养学生的创新意识和实验思维,促进学生生物素养的提升。
  一、新课改下初中生物实验教学现状
  1.实验教学流于表面
  生物课程是一门重视实验的学科,在生物学习过程中实验活动有非常大的作用,可以让学生更好地认识各种生物现象,能培养学生的实验操作能力和探究能力,可促进生物教学的高效发展。但由于一些学校对生物实验的认识不足,或教学资源不足,相关的生物实验器材短缺,很多生物实验不能有效开展,影响了学生的实验教育,再加上不关注学生的实验操作教育,只是讲解一些简单的实验步骤和操作手法,没有针对性、及时性地进行实验课程,实验课程流于表面,学生的实验能力不足,不利于生物教学的有效进行。
  2.实验不受重视
  在如今的教学改革中,学生的素质教育不断受到教师的关注,实验部分也开始得到教师的重视,但在长期应试教育的影响下,生物学科一直都不占太大的分数比例,使得教师和学生都对生物教学不够重视,在实验方面更是没有形成有效的教学方式,实验课堂模式比较单调,只是让学生背诵生物知识,然后就在教师的指导下进行按部就班的实验,甚至不组织学生进行实验,就让学生进行对实验知识的记忆,导致初中生物实验教学效率一直不高。
  二、新课改下初中生物实验教学的具体策略
  1.明確实验教学目标,吸引学生兴趣
  在新课程改革的背景下,初中生物实验教学也需创新改革教学方式,以适应学生的学习需要,兴趣是学生进行实验学习的重要辅助因素,教师通过对学生兴趣的培养,可以充分调动学生的课堂积极性,引导学生进行对实验的自主探究,提高学生的实验能力。因此,教师要明确实验教学的目标,以学生的个性特点为中心,利用各种教学方式吸引学生的兴趣,创设各种实验情境,营造良好的学习氛围,培养学生的实验操作能力,促进初中实验教学的高效发展。
  2.根据学生个性特点,合理组织实验活动
  在初中生物实验教学中,教师要加强对学生个性特点的分析研究,根据学生的学习能力和兴趣爱好,组织学生进行各种实验活动,精心设计各种教学内容,可以将学生生活中的一些常识知识与教材进行有效结合,让学生自己对实验进行研究,提高学生的理解能力。
  例如,在指导学生学习“观察根毛和根尖的结构”的知识时,教师可以先安排学生对其中部分外形与细胞进行观察,然后对学生合理分组,让学生分组对其中四个部分的动态联系进行探索,既要学生进行有效的交流讨论,还要引导学生进行有效的实验安排,以提高学生的实验效率,促进学生对课程知识的深入了解。
  3.结合各种生物问题,引导学生自主探索
  在初中生物实验教学中教师要开展对学生的实验教育,引导学生进行主动学习和创新发展,就要有效促使学生进行自主探索,教师可以利用对各种生物知识的总结,提出各种生物知识问题,鼓励学生自行探索实验知识,还可以让学生在生活中发挥自身的主动性,将教材中抽象的生物知识以实际行动进行展现,从而让学生在实践中得到真实的结论,促进实验教学的发展。
  例如,在指导学生学习“光合作用产生氧”的内容时,教师可以提问:这个实验阴雨天是否会受到影响?怎样的水草效果最好?让学生自行探索其中的问题,并引导学生对不同的水草进行实验,并记录实验步骤,鼓励学生替换其中的器材,如用细玻璃管代替漏斗,或者用玻璃酒瓶代替玻璃杯,并集体分析其中的不同之处,促进学生创新意识的提高。
  【参考文献】
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