谈生物教学中学生学习兴趣的培养

发布时间:2017/1/1 4:17:00 编辑:goodook 手机版
 

  摘 要:生物教学中,只有在教学的各个环节注重学生学习兴趣的培养,才能激发其学习动机和强烈的求知欲,学生的综合素质才有望得到不断的提高。

  关键词:生物教学;学习兴趣;兴趣培养
  “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,是一个人前进的内驱力,是学生学习永不枯竭的动力源。教学中只有让学生产生学习的内部动力,才能开发其心智,激发他们主动去学习、去探究。生物教学是一种复杂的认知活动,而兴趣的培养是完成这一活动的基础。学生有了学习兴趣,学习活动对他们来说就不是一种负担,而是一种愉快的体验。因此,只有在教学的各个环节注重对学生兴趣的培养,才能激发其学习动机和强烈的求知欲,也只有这样长期的坚持,才有利于训练学生的思维,发展其智力,学生的综合素质才能得到不断提高。
  一、明确目的,激发学习兴趣
  首先,通过“致同学们”一节的教学,使学生明确学习目的,知道生物学是自然科学中的一门基础学科。对人类来说,生物的确太重要了,人们的生活处处都离不开生物,它是农学、医学、林学、环境科学等学科的基础,人们的饮食起居、卫生保健都离不开它,社会的发展、人类文明的进步和个人生活质量的提高都要靠生物学的发展和应用。
  21世纪是生物学的世纪,现代农业、林业、畜牧业和渔业等正在应用生物学的基本原理,为人们提供更优质的粮食、安全和富含营养的畜禽产品、无公害的绿色果蔬等,我国科学家袁隆平运用生物科学技术,培育出举世闻名的杂交水稻,大大提高了水稻的产量。
  当今的地球,森林正在减少,海洋、河流、湖泊受到污染,荒漠在蔓延,湿地面积在缩小,粮食短缺、资源枯竭、能源耗费,大气中的二氧化碳在增加,臭氧层遭到破坏,生物种类减少的速度加快……人类面临一系列生态环境问题,解决这些问题,也需要生物学发挥作用。
  在新世纪的曙光里,生物学正在以前所未有的速度发展,特别是以细胞工程、遗传工程等为代表的生物工程已有突破性的发展,真是令人惊喜。我国的科研工作已将生物学列为高科技研究发展的重点,今天的学生是新世纪的主人,要成为解上述问题的主力军,没有生物学知识便等于无稽之谈。要使学生明白,学习生物学知识是时代的要求,也是未来世纪的迫切需要,从而激发他们的学习欲望和兴趣。
  二、建立良好的师生关系
  平等和谐的师生关系是培养学生学习信心和兴趣的基础,如果学生对某位教师没有好感,就不想学他教的课,慢慢地就会产生抵触情绪,对学习也就会失去兴趣和信心。所以,要想提高学生学习的兴趣,提高教学质量,就必须建立起良好、和谐的师生关系。在与学生的相处中,我们通过一系列的感情投入和沟通技巧,把学生与所从事的教学工作联系起来,尊重每一个学生,关心每一个学生,对学生一视同仁,不因为学生成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏偏向,尤其更要注意给那些自卑感强的差生有表现的机会,以增强他们的学习兴趣和自信心。教师与学生是双向的,投入多少感情就会有多少回报,在与学生建立良好的人际关系的前提下,才能更好地激发学生的学习兴趣。教师关心学生,学生也就信任教师,从而喜欢教师教的学科。良好的师生关系为教育教学发挥最佳效果创造了有利条件。
  三、创设情境,激发学习兴趣
  生物教学中,教师要注意洞悉学生渴望了解生物的各种生命活动及其规律的心理状态。依据教学的内容,结合学生知识基础,通过创设一些富有趣味、含有质疑性的问题,在课堂上巧妙地造成悬念,可以很好地激发学生的学习兴趣、探究精神和创造能力。例如:教师可以事先将自己的大头像印在盆栽的天竺葵的叶子上,在讲述“绿色植物是生物圈中有机物的制造者”之前,将印有大头像的盆栽的天竺葵呈现在学生的眼前,学生就会质疑,天竺葵的叶子上怎么会有大头像呢?其原理是怎样?他们就会寻根问底,从而产生学习的兴趣。
  四、教学形式多样,激发学习兴趣
  设计多样的课堂形式,突出学生主体地位,使课堂活动丰富多彩,生动活泼,这些都能给生物教学带来无限生机。如:实验活动形式,既培养了学生的实验技能,又能使学生对学习内容加深了理解,巩固和验证了课堂上所学到的知识,了解了生物知识在日常生活、生产实践中的应用;竞赛与游戏相结合的活动形式,能够让学生在紧张活泼的趣味活动中分析问题、解答问题,从而巩固教学知识;野外调查、参观访问等活动形式,能够突出理论联系实际,进一步增强学生对生物学科的学习兴趣。其他的活动形式还有讲授法、谈话法、讨论法、直观教学法、观察探究法、角色扮演法、野外考察、调查探究法等,都能诱发学生的学习兴趣。
  五、实验操作,激发学习兴趣
  传统教学模式的主体是教师,教学往往是教师讲学生听,学生被动地接受学习,这样非常不利于调动学生的学习积极性。生物学是一门实践性很强的课程,让学生亲自动手实践比听教师讲要有效得多,所以教师在对知识进行必要的讲解、演示后,应结合本节内容进行一些实验操作,让学生亲自动手实践,在实践中把握真知,掌握方法,这样既培养了学生的动手能力,又培养了学生亲自实践的能力,更激发学生的学习兴趣。例如:在学习“观察和实验的用具”时,将学生带到实验室,分组学习显微镜的使用,在讲清各部分结构名称及作用的同时,让学生亲自操作怎样取镜、安放,怎样调光、观察、绘图。在操作的过程中,学生会遇到各种问题,这时放手让学生自由地讨论和解决,能提高学生解决问题的能力。每一次问题的解决,都能增强学生的学习信心,提高他们的学习兴趣。
  六、利用各种直观教学手段,激发学习兴趣
  学生接受知识离不开具体的形象,课本中的插图、挂图、生物标本、模型、实物等这些传统直观的教学手段,对学生理解和掌握教学内容起着重要的作用。随着教学条件的改变,多媒体等现代化直观手段为教学提供了更加丰富多彩的感性材料。这些现代化直观教学手段的运用,一方面降低了信息的复杂程度,使得教学内容易于领会;另一方面也使某些枯燥的内容变得生动有趣。如果教师能灵活运用这些教学手段,营造生动活泼的教学氛围,很容易吸引学生的注意力,激发学生对学习的直接兴趣,从而提高课堂教学的效率。例如:学习“血液循环”一节时,其中“体循环和肺循环的途径以及血液在循环途径中成分的变化”的内容,书上的插图无法体现血液流动与成分的变化,我们就采用多媒体解决这个难题。在课堂上,教师展现空白血液循环模式图,再展现体循环流动方向及颜色,每经过一个地方闪烁一下,让学生说出其名称,然后展现肺循环血液流动情况,仿照上述步骤进行,同时展示体循环和肺循环血液流动情况,这样可以取得很好的教学效果。生物教学还可以结合生产、生活实际,巧设疑点,激发学生的学习兴趣。
  七、联系实践生活,激发学习兴趣
  当今社会处处离不开生物,生物教师只有使学生认识到生物课在当前的学习和今后的实践中是必不可少的,学生才能产生学习的兴趣。例如:在学习人体生理卫生时,利用投影、挂图、录像或课件,让学生感受各种器官在身体中的实际位置和人体的生理特点,学生很感兴趣。在学习“细菌、真菌与食品制作”一节时,教师让学生亲自制作甜酒面包和馒头,这样既有利于学生把知识学活,又能使学生加深对生物基础知识的理解,从而培养了学生的学习兴趣。因此,教师要经常开展一些课外活动,如组织学生对本地环境污染情况进行实地调查,以及对学校的绿化进行综合评价,使学生身临其境地感知多姿多彩的生物世界,从而激发起他们的学习兴趣。
  总之,要培养学生生物学习的兴趣不是一朝一夕的事,需要广大教师在教学过程中不懈地努力。