改革初中美术课堂教学的研究

发布时间:2017/1/1 2:18:00 编辑:goodook 手机版
 

  美术是 素质教育的课程之一。如何改革初中美术课堂教学,本文就此做了进一步的研究。

  1 改革教学方法
  过去有些人受传统教育思想的影响,教书非常“认真”,把课堂教学当成只传授知识的场所,没有做到教书育人、培养才干、开发智力,而是教法简单化――教师讲,学生听,墨守成规,致使学生思想僵化,以至学生失去兴趣,限制学生的思维能力和创造能力的发展。所以,课堂教学方法必须改革。美术教育形象生动、鲜明直观,对于促进学生智力发展和思想品德教育等方面,有它特有的优势。然而如何发挥、扩大它的优势作用,关键在于任课教师能否大胆改革教学方法,勇于创新,根据学生兴趣特点与认知规律,努力为学生创造一个轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛,消除学生心中的学习压力,使学生感到学习没有负担,是一种享受,一种娱乐。
  比如在初一人物头像的课程中,教师可以利用古老的“贴鼻子”游戏进行教学,还可以贴眼睛、贴眉毛等,使学生在轻松愉快的游戏中了解人物的五官位置关系,掌握五官的“三庭五眼”的比例关系。因为农村学校条件的限制使很多课程不能开展,如果教师局限在学校现有的条件里,有的课堂教学内容只能是简单的讲述,甚至让学生自己看看就上自习课。我们应该利用农村现有的条件尽量开展好课堂教学。比如初三的雕塑课,农村学生是不可能有橡皮泥来做雕塑练习的,但是教师可以充分利用农村的条件,不妨让学生再回到儿童的玩“泥巴”时代,让学生自己动手去挖红泥,在课堂上由教师引导从儿时的“捏娃娃”游戏开始讲解雕塑,使学生更真实地感受到艺术来源于生活,生活是创作的源泉。这样的课堂才是培养农村孩子兴趣的乐园,让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能,才能收到最佳学习效果,充分发挥课堂活跃的优势作用。同时培养学生的观察能力、思维能力、构图能力。现代化教育不能局限于死板的传授知识,应该是以兴趣为导向,利用情景教学的模式创设兴趣的课堂氛围,达到美育的目的。学生兴趣与教学方法密切相关,美术教育要靠得当的教学方法来完成。所以教师要根据教材,不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂,培养学生兴趣。
  2 充分利用现有设备,直观教学
  只有搞好课堂教学,才能大面积提高学生美术知识水平,培养学生的创作能力。教师上美术课如果天天“游戏”,将使美术课单一枯燥。所以要搞好课堂教学,教师还要利用现有设备,培养学生兴趣。
  如果学生没有兴趣,被动地学习,将直接影响教学效果。现在美术课的主要问题是相关教材资料缺乏,设备不齐。特别是欣赏课,有些作品经过几次印刷,色彩效果差,图片又不多,很难引起学生的兴趣,也就不能激发学生的美感。教师只是让学生生硬地画画,效果很差,因此运用现有的教学设备进行教学非常有必要。教师通过自己找资料,如挂图、画册、录像、幻灯、光碟等,让学生观看欣赏,可以利用声音、图像、音乐刺激学生,激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料,教师将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏,教学示范,才能使学生增加感性的认识,才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中,才能提高自己的创造能力。例如在美术国画的课程中,因为教室条件限制,示范很困难,而且学生也不方便观看。笔者用VCD通过电视来演示,让学生先欣赏作品,再观看绘画过程和技法表现。这样既能够激发学生的兴趣,真正欣赏到美的内涵,同时也减轻了教师的负担。
  有的学校已经配备了多媒体教室,教师还可以用多媒体电教手段为学生多角度、多方面提供大量直观、形象的感性材料,对培养学生的美术兴趣十分有利。
  3 课堂教学内容适中,训练有层次
  在课堂教学过程中,我们应该主要让学生多写生绘画,少临摹,分层次训练,按高低年级不同的要求进行。低年级的主要进行不同类的物体练习,观察要求低一点。如:初一年级的线造型练习,应该从简单的造型画起,有的甚至要从简笔画开始,不能用高难度来要求学生,那样会使部分学生感到困难而退缩,应该循序渐进,逐步加大难度。通过这种类型的练习,可极大提高学生的自信心。在简单的写生训练后可用默写的方式加强学生对事物特征的记忆表现,这样可以使学生在观察事物时认真仔细,经常进行这类练习可培养学生的想象力和创新力。
  只有根据农村学校的实际情况,教师从自身出发,了解学生,转变观念,利用各种教学方法和先进的教学工具,才能有效地培养学生的艺术素质,不增加学生的负担,培养学生的兴趣,从而提高学生的创新能力。