探析中职美术教学中学生审美观的提升

发布时间:2016/12/30 10:26:00 编辑:goodook 手机版
 

  【摘 要】审美观在美术创作中非常重要,所以在中职美术教学过程中,教师必须注重学生审美观的培养,并指导学生在美术创作中充分展示自己创作才能、创作想象力及审美个性。本文首先对中职美术教学中学生审美观培养的重要性进行论述,并提出提升中职美术专业学生审美观的方法,以使学生审美观得到有效提升。

  【关键词】中职美术 教学 审美观
  1 前言
  随着美术新课程的深入改革和实施,美术专业成为了中职教育阶段基础教育课程之一。美术教学是对学生进行审美教育的重要手段,对学生智力开发、情操陶冶起着至关重要的作用。中职美术教学为了适应现代化社会发展需求而不断革新,因此中职美术教学受到越来越多人的关注。因此,中职美术教师,在进行美术理论教学的基础上,必须从学生未来就业角度出发,通过美术教学,有效提升学生审美能力和审美观。
  2 中职美术教学中培养学生审美观的重要性
  2.1有利于学生审美感受与观察能力的提升
  审美感受是培养学生美感的重要基础,其主要特征表现为充满新鲜感,只有新鲜感才能激发学生学习兴趣,才能使学生情感有所波动。通过审美教育,能够提高学生审美感受,使学生能够对事物直观理解得到增强,并能够从整体角度去观察、感受和领悟事物。同时当学生拥有良好的审美感受,就能够对事物细节变化进行敏锐的观察。
  2.2有利于学生审美想象与创造能力的提升
  在中职美术教学中,通过对学生进行审美教学,能够丰富学生的审美想象力,并以美引真,去创造更加美好的事物。在审美教学中,通过让学生欣赏美术作品,领略自然美景,能够开阔学生思维视角,启发学生审美想象力,促进学生智力发展,培养学生创新思维,使学生美育与智育均得到良好的发展。
  3 中职美术教学中提升学生审美观的对策
  3.1注重学生个性差异,培养学生审美兴趣
  在中职教育阶段,虽然学生已经具备一定的认识能力,但是中职学生与普通高中生一样,处于好奇好玩的年纪。因此,中职美术教师必须重视学生审美兴趣的引导,与学生进行积极的互动和交流,以掌握学生个性。在中职美术课程教学过程中,教师必须依据学生兴趣爱好,开展学生感兴趣的教学活动,以使学生在美术审美的个性和能力得到充分发挥。例如:在素描课程教学中,教师在授予学生素描理论和技巧后,在课程上让学生现场临摹一幅简单的素描画,学生可以依据自己的兴趣爱好,可以画人物素描、静物素描、几何素描等。在没有限制情况下,学生能够根据自己的兴趣爱好进行创作,使得学生在美术创作上的自主性和积极性得到有效提高。当学生完成自己作品后,教师可以组织学生进行相互欣赏、评论和交流,一方面能够让学生明确自己在美术创作上的不足,另一方面可以培养学生的审美能力和审美兴趣。
  3.2创设审美情境,体会审美艺术
  中职美术新课标提出,在中职美术教学中,可通过情境教育,以开发学生审美情感,发散学生审美思维,陶冶学生审美情操,使得学生审美观念得到有效提升。因此,在中职美术教学过程中,美术教师必须巧妙应用情境教学模式,以创设审美情境,营造良好的审美氛围,激发学生审美兴趣,让学生审美心理得到改善。在中职美术教学中,必须积极开展美术欣赏课程,并组织学生欣赏美术作品,以增加学生审美经验,丰富学生审美情感和形象力,使学生能够对美术作品有更加深刻的理解和感知,掌握美术作品想要表达的精神内涵。同时学生内心切实体会到美术作品所蕴含的美感,使学生内心情感和美术作品展示出来的美达到共鸣。当学生能够深深领悟和感受到美术作品所蕴含的美时,才能有效提高学生审美能力,开阔学生创作思维,使学生美术素养得到有效提升。例如,在美术欣赏教学中,能够将音乐与美术作品进行有效融合,通过创设音乐情境,有营造良好的审美艺术氛围,并起到图音并茂、突出主题的作用。当学生在欣赏罗中立创作的油画《父亲》时,教师可以在学生欣赏中同时播放筷子兄弟演唱的《父亲》,以营造浓浓的父爱之情,美术作品中的父亲,有着古铜色的肤色,皱纹满布的面容,深邃且忧郁的双眼,让人体会到沧桑岁月,生活操劳,还有对美好愿景的追求和期盼。通过情景创设,让学生能够对美术作品创作情感有深刻的体会,并使学生审美观得到有效提升。
  3.3强化知识技能,提高审美能力
  在中职美术教学中,理论知识与美术创作技能是提高学生审美能力的重要途径。从现阶段中职美术教学现状来看,很多学生在美术欣赏和审美上的能力有所欠缺,在美术创作上都存在临摹或者照搬课文的现象。甚至有些学生在完成教师布置的美术作业时,对临摹概念仍然很模糊,在创作上处于完全盲目的状态,对美术作品优劣难以做出判断,美术鉴赏能力较差。因此,中职美术教师在进行美术教学时,一方面要提高学生对美术基础知识理论的掌握程度,对学生美术创作技能进行严格训练,以加深学生对美术构图、色彩、空间及线条等理论的认识,并能够从不同的角度出发发现和感受事物的美,并在自己美术创作中充分表现出来。另一方面,必须改善美术教学评价,将原有单向的教师评价模式转变成为师生互动评价模式。教师可组织学生之间进行相互评价,并在学生相互评价和交流后,由教师给予最终的评价,并作出相应的指导。通过这样的美术评价模式,能够让学生获取多方的意见,以从更加全面的角度去发现美术作品蕴含的美,并在教师指导和纠正下,提升自己的审美能力和审美观念。
  3.4转变教学模式,树立良好审美意识
  由于中职学生在中职美术课程教学中的自主性和自律性较差,参与美术教学活动的积极性不足,课程上注意力较为分散。为了在美术课程中提高学生学习注意力,必须增加美术教学趣味性,并将审美教育充分渗透到美术教学中,以达到提升学生审美观的目的。在中职美术教学中,教师应该巧妙应用导学式教学、小组合作教学、分层教学、互动教学等模式,以激发学生审美兴趣,帮助学生树立良好的审美意识,使学生的审美能力和审美观均得到有效提升。同时,教师可以充分利用多媒体技术,以丰富中职美术课程教学资源,开阔学生审美空间,满足学生对学习美术的不同需求,使学生对审美知识的吸收能力有所增强。例如,在美术欣赏课上,教师在给学生欣赏我国著名画作《清明上河图》时,教师可以利用多媒体,播放与《清明上河图》相关的纪录片,让学生能够体会当时作者在创作《清明上河图》时的感受。当学生在观赏《清明上河图》相关的纪录片后,教师可以组织学生进行相互交流和讨论,说说自己对《清明上河图》这幅作品的感受,并在课程上将自己的观赏感受表达出来。最后,教师可以指导学生对《清明上河图》场景设置及人物设计进行观察,并对《清明上河图》时代背景及内容进行深入探究,将学生对《清明上河图》感性认识上升为理性认识。在这样的美术教学环境下,学生能够轻松的融入到美术教学活动中,并受到美术作品的熏染,对学生审美意识的树立、审美能力的提升具有重要意义。
  3.5增加美术欣赏,提升审美观念
  中职美术教材所选出来的美术作品,无论是我国国画著作,还是西方名画,都具有很高的欣赏价值,对中职学生审美观念的提升起着至关重要的作用。我国国画著作具有很多的透视点,学生在观赏美术作品的时候,能够掌握美术作品的创作背景,体会作品的内涵。例如,我国著名画家顾恺之所创作的《女史箴图》,教师在指导学生对作品进行欣赏的同时,可以向学生讲解与美术作品相关的历史背景,让学生能够对美术作品有更加深入的认识。而西方名画注重的是视觉美,学生只有通过反复欣赏和品味,方能体会到艺术作品中的丰富内涵。
  结语
  美术教育是中职教育一门重要的基础课程,能够培养学生审美意识和审美能力,使学生审美观念得到有效的提升。在中职美术教学中,学生审美能力很重要,通过提高学生审美能力,不仅能够使学生美术欣赏水平得到有效提升,同时能够使学生树立正确的审美意识和观念,增强学生美术创造能力,从而达到陶冶情操、美化心灵的作用。
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