浅谈初中历史教学对历史核心素养的解读

发布时间:2020/2/14 13:50:00 编辑:goodook 手机版
 
  一、初中历史核心素养的具体概念
  研究表明,我国初中历史核心素养在日常教学的过程中占据着至关重要的位置,并在很大程度上影响着历史教学工作的质量与水平。通常情况下,我国初中历史核心素养的内容主要是由以下几方面组成,分别是:通过历史理解观念来对历史事件进行客观看待;通过时空观念来读历史问题进行考察;通过历史解释能力来对历史事件进行分析研究;通过求真务实的精神与能力来对历史资料进行证实。因此,相关的教师与学校管理人员需要在日常的历史教学过程中加强现代先进技术理念的应用,加强历史核心素养在日常教学中的渗透,以此来强化提高历史教学工作的水平与质量,推动我国初中历史教学的进一步发展[1]。
  二、历史核心素养对初中历史教学的意义
  相比于其他方面的核心素养,初中历史的核心素养主要是通过促使学生对历史资料实证、时空观及价值观等方面的了解,在日常的学习过程中培养自身的核心素养,为学生日后的成长发展奠定坚实的基础。此外,在传统的历史课堂教学过程中,相关的教师大多是根据教材内容按部就班地对学生进行教学,在很大程度上影响着学生对历史学习的兴趣与积极性,为了改变这一现状,相关的教师需要转变教学目标,优化改进自身的教学模式与策略,以培养学生历史核心素养为根本来强化提高学生专业知识水平,促进学生综合素质的全面发展。
  三、初中历史教学对历史核心素养的具体解读
  (一)在时空观念方面的解读
  所谓的时空观念主要是指在某种时间或空间联系中对历史实物进行深入的观察、分析、研究的观念,通常情况下,时空观念可以根据不同的特点大致分为历史社会与自然两大时空观念,通过对这两大时空观念的深入学习、分析及研究,能够在很大程度上提高历史学习效率与质量。此外,研究表明,我国初中历史教学阶段中,主要可以通过以下几方面来对时空观念进行掌握,分别是:1.时间或空间序列。2.根据时间来研究我国历史与文明的发展,根据空间来展示不同地区的文化差异与独特性。3.基本时间与空间的概念。4.通过特点的历史事件结合特定的时间与空间。
  (二)在家国情怀方面的解读
  所谓的家国情怀主要是指相关的学生在进行初中历史学习的过程中通过思想、情感、态度以及观念等方面来体现出自身对于历史文化的学习与认识,强化提高历史教学过程中育人的功能,继而加强初中学生积极价值体系的建立[2]。
  (三)在史料实证方面的解读
  所谓的史料实证主要是指相关人员通过仔细严格的方法对史料进行研究,提高史料的可靠性与可信度。通常情况下,相关人员在对时进行探究的过程需要以实事求是,求真务实为基础,通过符合历史事实的资料来对我国历史进行清晰准确的辨认。而在我国初中历史的小学过程中,相关的教师需要通过以下措施来对学生历史核心素养进行培养,具体如下:1.明确相关史料的类型与形式,掌握史料收集的技術措施。2.通过史料来获取相关信息。3.加强史料转化能力的提高。4.对相关史料进行全方位多角度的解读。
  (四)在唯物史观方面的解读
  所谓的唯物史观主要是对我国社会发展的规律以及客观基础等进行解释的方法论与科学史观,通过唯物史观的掌握,能够在很大程度上对初中历史的指导思想与核心理论进行学习与研究,进而实现更加全面系统、客观的认识历史。
  (五)在历史解释方面的解读
  所谓的历史解释主要是指通过相关史料,加强历史的理解,并以此为基础来对历史事物进行充分的分析研究与评判。而在当前的初中历史教学过程中,相关的学生需要根据史料为依据来进行历史解释,同时通过历史知识体系的建立,为历史实物的联系进行解释,进而促进相关学生自身历史解释能力的提高[3]。
  结语
  综上所述,随着时代的发展,我国综合实力与社会经济水平的提高,带动着我国教育行业的快速发展,而初中历史的教学在我国教育整体行业中占据着极为重要的位置,因此,相关的教师需要顺应新课程改革与时代发展的要求,转变传统教学模式与策略,加强历史核心素养的培养,强化提高初中历史教学水平与质量的提高,继而推动我国教育行业的进一步发展。
  参考文献
  [1]王晓洁.浅析核心素养下初中历史思维导图的运用[J].初中生世界(初中教学研究),2018(8).
  [2]谢高潮.在核心素养统摄下理解部编初中历史教科书的思想内涵[J].历史教学问题,No.248(05):113-114.
  [3]孟筱羽.概念教学在历史学科核心素养培养中的重要意义[J].中国高新区,2018(13):119-120.