初中历史课堂教学中情感教育初探

发布时间:2019/12/29 22:22:00 编辑:goodook 手机版
 
  为了适应新课改方案,在课堂教学过程中,教师也应对课堂教学进行优化,更加注重培养学生的综合能力。在教学中,应该巧妙的结合教学内容、教学目标,有效的渗透情感教学,从而提高课堂效率,获得良好的教学效果。
  1.情感教学的内涵、意义与重要性
  情感教学就是教师要指导学生调动自身的情感,在学习中能够投入感情,树立正确的世界观、人生观与价值观。引发学生的情感共鸣,从而主动的进行学习,并对学习到的历史知识有所感悟,从而形成较为独立的看法以及观点。能够激发学生的探索与求知欲,使学生更深入的了解历史故事与历史人物,不断培养学生的爱国情怀,对学生未来的发展有着较强的积极作用。
  在初中历史课堂教学中有效的融入情感教育,具有一定的重要性,首先能够融洽师生关系。教师与学生如果缺乏必要的互动交流,就会使整个课堂氛围比较沉闷,课堂教学效果不佳。教学中如果恰当的实施情感教育,在很大程度上能够增进师生之间的情感,产生共鸣。师生之间可以互相信任、互相尊重,无疑会提高学习的热情,提高学生对历史知识学习的兴趣。其次,也有利于调动师生之间的积极性。初中生情绪波动变化大,容易在上课过程中和教师发生矛盾,从而直接影响教学的质量。针对这种状况,适时的渗入情感教育,能够缓和师生之间的关系,树立正确的学习观。从而也能提高学生的学习成绩以及课堂的教学质量。
  2.初中历史课堂教学情感教育的策略
  2.1通过真挚情怀,感染学生情感
  在历史课堂教学过程中,教师要通过自身的语言、动作体现出自身的真挚情怀,将这种情怀逐渐渗透给学生,逐渐感染学生产生积极的情感,能够提高学生的兴趣,避免出现对历史学习产生厌恶的情感。例如教师在讲解戚继光抗击倭寇内容时,通过利用多媒体将查阅好的相关图片相关视频为学生播放出来,并通过自身的一些语言、表情表现出对戚家军的赞颂之情,对伪寇的痛恨之情。通过多种手段来引导激发学生的情感,使学生逐渐受到感染,从而在内心由衷的敬佩这些爱国者,并能够学习他们发愤图强,坚持不懈的精神。如在学习中国近代史之后,教师可以进行总结,我国在近代史上为了挽救中国走出帝国主义的魔掌,走出半殖民地半封建社会的国情,无数仁人志士都献出了生命,但是最终都失败了。然而在中国共产党的带领下,使新民主主义走向成功,最终走向了社会主义道路。只有社会主义才能救中国,只有中国共产党才能救中国。通过这样的总结,能够使学生更加热爱中国共产党、更加热爱社会主义,从而提高学生的爱国情感。
  2.2应用情景教学,培养学生情感
  教师应该结合教材的内容,不断挖掘一些历史事件,同时也要精心设计教学情景,使学生能够在学习过程中逐渐受到感染。在具体教学过程中,教师可以多为学生展示一些相关的视频、图片,多方面讲解一些历史事件,使学生逐渐深入到学习中。例如在讲解“隋唐文化”这一内容时,在讲到唐诗部分时,教师就可以在课堂中配上一些古典音乐,有感情的朗读杜甫、李白的一些诗词,并分组让学生讨论,找出诗词的异同之处,逐渐使学生深刻的感悟到意境的变化,结合历史背景深入了解这些诗词,使学生更容易受到文化的熏陶,保证了学生更加轻松的学习历史知识。通过多种情景教学,将学生带入到历史的长河中,亲自体会到历史的发展,近距离的接触历史,逐渐培养良好的习惯及学习方法。
  2.3运用历史环境,培养学生情感
  在实际教学过程中,教师可以结合具体的教学内容以及教学目标,为学生播放一些相关的视频图片,使学生能够充分的了解历史背景,了解我国的历史文化,从而感受到我国文化的悠久,逐渐激发学生的民族自豪感以及民族自信心,逐渐提高学生的爱国情怀。进行情感教学过程中,教师也要结合不同学生的特点,进行针对性的教学。尤其要注意关注一些性格比较安静、不爱表达的学生,要给予这些学生相应的关怀以及鼓励,调动学生的丰富情感,使每一个学生都能够正确的对待历史知识,爱上历史学习,逐渐开拓学生的思维、开拓学生的眼界、增长学生的知识。
  3.结束语
  教师要不断丰富自己的知识,在立足课本的前提下,不断挖掘相关的历史内容,保证学生在学习好课本知识的前提下,不断扩展学生的知识面。同时采用合理的手段开展情感教学,使学生能够在学习过程中逐渐感悟到历史的魅力,不断丰富自身的情感,通过历史的学习,培养自身吃苦耐劳的品格,对我国文化有更深入的认识,逐渐提升学生的爱国情怀。
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