翻转课堂在初中历史教学中的重要性及其应用

发布时间:2019/12/5 21:49:00 编辑:goodook 手机版
 
  翻转课堂作为初中历史教学过程中教学过程中教学策略的创新体现,是信息时代背景下教学理念充分适应时代发展的重要表现。反映了教师越来越重视学生的学习体验,在初中历史教学过程中运用翻转课堂高效地提高了初中历史的教学效率,促进初中生真正了解初中历史的基本内容。营造良好的初中历史课堂学习氛围需要关注初中历史教学过程中翻转课堂的重要性及其应用。
  一、 关于翻转课堂的基本概述
  翻转课堂作为初中历史教学过程中的创新教学方法能够促进开阔学生的历史视野,帮助学生真正理解这种历史教学价值,同时,促进学生在课堂过程中发挥初中历史学习的自主性。在翻转课堂的运用过程中充分发挥以生为本、以师为导的教学理念。促进学生形成良好的初中历史自主思考能力,从而切实提高初中历史教学效率,了解翻转课堂的基本内容,有助于教师真正把握翻转课堂的教学方法,促进社会各方深刻关注翻转课堂的实际应用,以下是关于翻转课堂的基本内容概述。
  (一) 翻转课堂的重要组成部分
  翻转课堂是有翻转教学理念与实践教学模式组成的课堂教学方式。在初中历史的教学过程中运用翻转课堂能够极大地改变初中历史学科学习枯燥性的缺点,切实增加初中历史培养学生综合能力的影响,从而促进学生在初中历史课堂中切实体会历史学习的积极作用。在初中历史教学课堂过程中,运用的翻转课堂的教学模式是由信息资源的历史学科知识与以生为本的课堂主导地位共同组成的。信息化的历史学科教学资源能够极大地减轻初中历史教师的课堂教学压力,帮助教师深入挖掘初中历史教学资源,提高初中历史课堂的趣味性与高效性。信息资源的历史学科知识能够帮助学生进行课前的预习活动,从而增加学生更高效地投入历史课堂,充分理解初中历史知识。
  例如在部编版的初中历史“盛唐气象”中,通过高效的翻转课堂中信息资源利用,增加“盛唐气象”的教学资料,比如关于“盛唐气象”的图画以及诗词等。增加学生对“盛唐气象”的理解程度与把握能力,切实促进学生投入到课堂学习过程中,体验翻转课堂教学模式的科学性与乐趣。一定程度上促进了学生对于初中历史核心素养的理解,扩展学生对“盛唐气象”的思考空间,引发学生关于唐朝历史的思考,奠定了学生历史思维基础。
  (二) 翻转课堂对于初中历史教学的积极作用
  上文提到在翻转课堂的信息资源这一重要组成部分的实践中,能够促进教师深刻把握教学的基本内容。另一方面翻转课堂能够在初中历史教学过程中,建立良好的师生互动关系从而提升初中历史课堂的教学效果。发展课堂顾名思义有老师主导教学变为由学生主导教学。切实增加学生对于初中历史课堂的参与程度,在初中历史学习过程中发挥着研究性学习与创造性学习的重要作用。教师在初中历史翻转课堂开展过程中仅仅需要对学生学习历史进行引导性的教学行为,解决学生关于初中历史知识重点难点的理解问题,补充学生关于初中历史教学课堂的遗漏方面。
  通过翻转课堂的教学策略极大地提高了初中学生关于初中历史知识的记忆程度,帮助初中学生查漏补缺构建属于自己的初中历史知识框架与历史线索。促进学生在翻转课堂过程中自觉挖掘初中历史教学资源,切实增加对初中历史学习的兴趣,为国家培养专业的历史人才奠定良好的学科基础。在翻转课堂的教学过程中学生通过扮演教师的教学角色,增加与同伴之间的交流与互动从而加对初中历史知识的探究,提高初中学生的历史学习效果。另一方面,也可以促进初中历史教师初中历史课堂开展教学经验及教学方法的增加。
  二、 翻转课堂在初中历史教学中的重要性
  了解和把握翻转课堂教学模式在初中历史教学过程中的重要性,有助于发挥发展课堂教学模式的应用优势,从而提高翻转课堂教学效率,帮助初中历史教学效果的高效完成,从而提高初中历史课堂运行效率。促进社会各方关注初中历史课堂过程中发展翻转课堂的策略创新,杭州教师时刻调整教学方法适应翻转课堂教学模式的开展。以下是关于初中历史教学过程中翻转课堂教学模式的重要性概述:
  (一) 扩展初中学生的历史学习空间
  翻转课堂作为创新的初中历史教学策略能够帮助学生扩展自我的历史学习空间,通过挖掘信息化的初中历史教学资源能够提高初中学生的历史思维能力,促进学生在初中历史的学习过程中自觉增加学习积极性与自主性,关于初中历史教学内容的主要方面进行深入的资源挖掘,切实增加初中历史学科的资源基础,帮助学生做好历史学科之间的课程衔接过程,通过丰富的教学信息化资源,能够扩展学生的历史视野,增加学生对于初中历史学习知识的理解能力,从而高效地进行初中历史的教学过程,营造良好的初中历史课堂氛围,帮助学生在初中历史过程中,自主构建初中历史大事年表知识模板。
  (二) 深刻体现初中历史学习的学生主体地位
  在初中历史的新课程改革过程中要求以学生为学习主体,深入贯彻立德树人的教学理念。在初中历史的教学课堂过程中部分教师过分关注初中历史知识的教导,而由于初中历史学科本身具有知识庞杂的学科特点,需要进行高效的教学任务完成项目,因此在部分的初中历史教学过程中部分教师发现了学科任务重,而学生的学习效果差的情况。运用翻转课堂的初中历史教学模式能够深刻体现初中历史的学生学习主体地位,通过学生自主展开针对性科学性的初中历史自主学习活动,帮助学生高效吸收初中历史知识,促进传统初中历史教学过程中教学任务重的问题解决。
  (三) 贯彻初中历史教学改革中立德树人的教学理念
  通过翻转课堂的教学模式能够帮助学生在初中历史学习过程中自觉增加自我实践动手操作能力从而发展学生的个人素质,幫助学生扩展初中历史学习空间从而扩展学生的历史思维与历史逻辑,促进培养学生的综合历史能力,在翻转课堂的开展过程中能够增加学生之间的交流与互动,从而培养学生良好的人际交往能力,科学高效地培养学生历史学科素养。从而促进学生在翻转课堂过程中历史知识学习方法的创新,在互相的交流过程中培养了初中历史学习的竞争意识,增加对初中历史教学的自主性,帮助教师高效地完成教学任务,深刻贯彻了初中历史教学改革中立德树人的教学理念。
  三、 翻转课堂在初中历史教学过程中的实践应用
  关注翻转课堂在初中历史教学过程中的实践应用,有助于增加教师对于翻转课堂运用的重视程度从而提高翻转课堂的运用效率。帮助解决翻转课堂教学模式过程中存在的部分问题,更加高效地开展初中历史课堂教学,充分增加学生对于翻转课堂教学模式的接受能力。以下是关于发展课堂在初中历史教学过程中的几个实践应用。
  (一) 翻转课堂在初中历史学习预习阶段的内容
  通过丰富的初中历史教学资源能够增加初中历史教学活动开展的有效性。在初中历史学习的预习阶段需要得到人们充分地重视课外书本的关注程度,在对初中历史学习课堂过程中书本内容知识的预习阶段,需要充分运用历史学习资料,翻转课堂在初中历史学习预习阶段的内容主要体现在科学严谨的信息历史读物运用。需要学生充分关注课外历史学习资料的整理与归纳,对翻转课堂过程中的历史学习内容进行初步的了解及知识梳理,关注课堂过程中历史背景的资源挖掘,增加翻转课堂过程中历史教学的史实依据,切实促进初中历史学习的预习效率提高。
  (二) 翻转课堂在初中历史教学过程中的互动应用
  在初中历史课堂教学开展过程中,翻转课堂的运用,极大地提高了初中历史教学的效率,运用多媒体信息技术以及主体调转的教学方式,帮助学生树立严谨正确的初中历史学习态度,促进教师与学生之间建立良好的师生互动关系,良好的初中历史课堂互动环节有助于营造良好的学习氛围,切实增加初中历史学习课堂的趣味性,促进初中学生自觉投入初中历史课堂,帮助教师高校的展开初中历史教学。
  例如:在部编版第一单元不同朝代的学习过程中,要求通过相应的历史问题对学生进行初中历史正确历史观的培养。在“统一多民族国家的发展与巩固”学习过程中,正确了解我国中华上下5000年的源远流长、博大精深的历史内涵。能够正确形成统一多民族的国家观念,需要进行良好的师生互动,从而增加教师对学生的历史观培养作用。需要增加对翻转课堂的实践应用,帮助学生正确认识在初中历史教育过程中历史观的重要性。
  (三) 翻转课堂能够促进学生在课后进行知识总结
  初中历史大事年表具有横向与纵向排布的双重特点,体现了初中历史学习的复杂性,需要学生在课堂过后进行有效的知识梳理,从而增加对初中历史课堂知识的记忆程度与把握程度;翻转课堂能够通过学生在课堂过程中进行教学的计划总结与任务调整,从而高效地提高了学生在课后的初中历史知识总结效率;帮助学生进行下一节课翻转课堂知识的备课环节,从而促进学生在不自觉的过程中构建了属于自己的初中历史知识脉络,深刻反映了翻转课堂教学的延续性与科学性;帮助学生在学习过程中清晰明了地进行学习任务的开展,促进学生高效地划分不同的初中历史学习内容,增加对初中历史中史实的记忆,从而促进学生历史思考总结能力的提高。
  总而言之,关注翻转课堂在初中历史教学过程中的重要性及应用,有助于教师时刻调整初中历史教学方法,增加初中历史教师的教学经验;促进初中历史教师深刻贯彻以生为本的教学理念,激发学生初中历史学习的自主性与创造性,切实发挥翻转课堂教学模式的重要作用。
  参考文献:
  [1]倪雄鹰.翻转课堂在初中历史教学中的实践与探索[J].成才之路,2019,No.610,89.
  [2]甄玉森.翻转课堂在初中历史教学中的应用研究[J].中国校外教育,2019,No.672,82+90.
  [3]张渊.浅析翻转课堂在初中历史教学中的应用[D].2019.
  [4]刘汉雄.翻转课堂教学模式在初中历史教学中的应用[J].学周刊,2019,No.386,142-143.