初中历史师生互动教学的策略

发布时间:2019/12/1 20:47:00 编辑:goodook 手机版
 
  历史学科作为一门内容性较强的学科,很多历史知识与实际生活偏离较远,主要还是赖于学生的记忆,且历史课程较为枯燥,这使学生学起来更加费力,而教师的教学方式还比较单一,很容易让学生失去学习历史的积极性。由于师生互动教学实践不长,没有及时进行总结和改进,始终没有完全解除传统教学模式下存在的问题,实践中各种问题和状况不断出现,对此,本文就这些方面进行分析探讨,并提出一些师生互动教学应用策略,以期提高历史课堂效率。
  一、当前初中历史教学中存在的问题
  1、忽略历史教学的重要性
  由于长期受传统应试教育的影响,教师只关心学生的学习成绩,注重对学生知识的灌输,忽略了历史教学的根本意义,使学生无法对历史进行深入的学习和了解,无法感受到中国五千年历史所凝聚的灿烂文化。
  2、忽略学生的主体地位
  在当前初中历史教学中,大部分教师都只是照本宣科,占据着课堂的主体地位,对学生进行“填鸭式”的灌输,要求学生对重点知识进行死记硬背,导致学生始终处于被动学习状态,无法发挥主观能动性,缺乏自主学习能力,从而不利于养成学生良好的学习习惯,限制了学生的价值观的培养。
  3、教学手段单一、落后
  初中历史课时少、任务重,需要教师采取有效的措施提高学生的学习效率。但在实际教学中,教师的教学手段单一,教学方法落后,导致学生缺乏对历史的学习兴趣,没有认识到历史的重要性,存在可学可不学的心理,进而影响了教学的质量。
  4、互动过于形式化
  当前部分初中历史教师对互动没有深入的了解,大多数的互动都只停留在表面,认为让学生开展了小组合作,与学生进行简单的交流就算是完成了互动,导致互动不是过多就是流于形式,缺乏明确的目的和动机,无法满足新课改的要求。
  二、课前准备与课堂氛围营造
  首先,对于高质量的教学而言,课前准备是非常重要的,教师需要对课堂中学生可能提出的问题做到提前发现,增加互动形式,同时采取丰富的情境设计提高师生互动的趣味性,以激发学生参与互动教学的积极性。其次,师生互动教学的另一个前提就是课堂教学氛围良好和谐,学生只有在轻松的环境下才能激发内心学习历史的欲望,从而主动接受新知识,因此,教师應努力营造自由和谐的教学氛围,建立相互平等、相互信任的师生关系,使学生能够在轻松、美好的教学环境中学习,使学生能够在课堂中展现自身的闪光点,让学生成为学习的主人,引导学生形成正确的价值观,真正实现历史课堂教学的教学目标。
  三、师生互动教学与情境教学相结合
  在历史教学中,教师需要从实际出发,通过将情境教学与师生互动教学相结合,进而引导学生对历史学习入情、入心,才能提高历史教学的效率。教师通过创设的情境,能够发挥学生的主观意识,培养学生思维分析能力,能够将较难的历史知识点通过情境巧妙过渡,这样的历史教学在不偏离教学知识点的情况下又能够提升教学的生动性,使历史教学产生事半功倍的效果,有助于教师把握教材内容的同时帮助学生快速进入角色,用生动的教学模式使学生重新认识历史课堂,让课堂变得丰富而充满活力。
  四、把握学生特点,完善互动教学
  初中生不同于小学生,随着年龄增长的是他们的意识,渐渐形成具有独立特征的意识,同时拥有一定的思考能力。但也受年龄的限制,他们许多能力仍处于半熟期,使得他们在学习时仍然较为感性。与此同时,对教师也有了喜恶。如果是单纯一味的进行灌输式教学的教师,会受到初中生的排斥。基于此,教师需要把握学生的特点,明白他们的喜好,善于运用他们所能接受甚至是喜欢的教学方法,从而提高他们的学习积极性,以及培养他们的历史学习兴趣、参与互动的兴趣。教师在设置问题时候,要妥善考虑问题的难度,不至于太难打击学生积极性,也不至于太容易,使得他们缺乏思考。教师也可以在互动教学中,帮主学生发现自己身体,并给予改正,使得学生乐于参与互动教学。
  五、总结
  总之,初中历史教学中做好师生互动能让教师有更多机会了解学生的问题和学习需求,教学过程中师生情感在交流融合中趋于和谐,教学工作也可获得更多成就。同时,这种方式不一定适用每一个学校,不需要结合实际情况,深入探索,用合理的办法加以实施,这样才能达到预期的目标。
  参考文献:
  [1]杨云爱.浅谈初中历史师生互动教学策略[J].学周刊,2019(12):61.
  [2]郑梁.浅谈初中历史师生互动教学的策略[J].学周刊,2018(03):63-64.