初中历史课堂教学初探

发布时间:2017/1/1 6:07:00 编辑:goodook 手机版
 

  摘 要:新课程标准对初中历史教师的教学提出了新的要求。为此,教师必须更新教学观念,创新课堂教学模式。首先,每位教师要改革教学内容的呈现方式,使教学内容的呈现方式多样化、科学化。因此,在历史课改以来,通过学习、探索和实践,我有以下几点体会和做法。

  关键词:初中;历史;特点
  一、历史教学要突出形象性与情感性的特点
  初中教师面对的是12~16岁的青少年。历史课堂上,他们愿意听、乐于记形象性强的人物事迹和故事。教师授课时就应该紧抓这一特点,因势利导。讲历史事件要力求渲染气氛,讲得有声有色,把简单枯燥的文字变成生动具体的场面。讲历史人物则应突出人物鲜明而富有特色的个性,使人物形象栩栩如生、鲜明突出。如,讲《火烧圆明园》一节,我是这样叙述的:“侵略者焚烧圆明园的大火延续了三天。黑色的云团长达50多公里,久久不散,漂荡在整个北京城的上空。大大小小的灰星落满了大街小巷,到处是一片天昏地暗,就像发生日食一样……圆明园,这座被称为‘万园之园’的艺术杰作,这座中国历史上最宏伟、最精美的皇家园林,就这样被这群野蛮的侵略者烧毁了!”这里,有对具体情景的描述,有对精美无比圆明园被烧毁的叹息,更有对侵略者强盗野蛮行径的控诉。像这样有声有色的叙述,学生怎能不受到强烈的感染?
  二、历史课堂教学要注重关联,讲清发展,突出结构,理清条理
  历史是过去的现实,现实是历史的发展。在课堂上,教师除了讲清块状的知识点外,还要注意纵向或横向的联系,突出关联,讲出发展来。所谓关联,应该有三个方面:一是两堂历史课之间的关联;二是一堂课历史知识的内在联系;三是历史与现实的关联。前两点教参上多有说明,而后一种联系,教师一般不够重视。如目前国内外重大新闻、古今中外科学文化知识等,都可作为联系课文的好材料。
  总之,初中历史课堂教学要打破常规,改进教学形式,挖掘教材中的趣味内容;要发挥教师的主导性和学生的主体作用,增强历史教学的趣味性,培养学生的好奇心。让他们明白,学历史并不是一件单调乏味的事,学习历史不只是历史课堂内的事,它也是我们每日每时都可从事的活动,是一种乐趣。
  新课程给教师带来了挑战,也带来了不可多得的机遇。新课程实施中,我们只要找准自己的位置,在实践中学习,在反思中提高,就一定可以融入新课程,与新课程共同发展。
  (作者单位 吉林省通榆县第五中学)