新课改下提升初中化学教学有效性的策略

发布时间:2020/10/29 19:55:00 编辑:goodook 手机版
 
  九年义务教育阶段初中化学教学中,需要教師特别注重对学生化学学习效率的提升引导。为此教师应结合学生的化学学习现状,采取合适的教学方法进行综合性指导。因此,教师选取信息技术教学法,为学生展示有趣的知识内容,借以提升其学习兴趣。同时教师设计驱动性学习任务,引导学生对化学知识进行全面探究。此外为切实提升学生间的团队合作意识,教师将其划分为学习合作小组,使之能进行充分的学习信息交流和沟通,全面提升化学课堂教学的有效性。
  一、借助信息技术手段,培养学生学习兴趣
  教师指导学生学习化学知识的过程中,应当综合分析学生最有效的学习状态,观察在何种状态下学生的学习意愿和效率最高。通过教师长时间的教学观察和研究,最终发现学生在对自己感兴趣内容的学习过程中,会有极高的学习效率,同时课堂学习的注意力也最集中。所以,教师决定采用信息技术教学法指导学生的初中化学学习,希望能够采用趣味性和知识性兼备的内容,指导学生进行全面性的知识学习,从而使学生在兴趣的引导下进行更为高效的学习。同时,学生在学习化学知识的过程中,应当将学习重点反正学习内容之上,这样可以使得自身的化学知识理解更为透彻,切实优化自己的化学知识学习质量。例如,在教学《加热碱式碳酸铜实验》时,就可结合信息技术教学指导学生对整个实验进行全面学习。首先,教师为学生讲解化学分子式的正确读法,而后为学生展示碱式碳酸铜的分子式,指导学生进行有效的认读。其次,教师通过一系列的视频资料为学生展示关于碱式碳酸铜的实际作用,以及当下教师需要进行的实验流程。通过生动形象的视频资料教学,学生对这一部分知识的学习会产生浓厚的学习兴趣,可以切实提升学生的知识理解能力。最终,教师结合多媒体设备的实验流程教学,使学生对“加热碱式碳酸铜实验”的知识有更加深刻的理解,切实提升了学生的化学知识水平。
  二、设计任务驱动,指导学生综合探究
  初中阶段的化学知识教学中,教师应注重对学生知识探究能力的培养。因为社会竞争形势的发展越加严峻,对于学生的综合能力提升要求也越来越高,特别是学生的自主学习探究能力。所以,教师经过调查研究后,决定为学生设计相应的化学知识学习任务,希望能够采用任务驱动法指导学生进行化学知识的探究性学习。为此,教师在设计相应的探究性任务时,需充分研究学生的学习心理,找准学生学习的关注点,使之和探究性教学任务相结合,进而有效吸引学生的课堂注意力,切实提升学生的知识水平。教师为学生设计的探究性任务,能够引导学生的知识探究方向,使学生的化学知识学习更加富有成效。例如,学生在学习《实验室制取氧气》的知识时,就需要教师为学生设计相应的教学任务,使学生能够结合教师设计的任务进行知识探究,切实增强学生的化学知识认知水平。教师需将实验室制取氧气的重点知识进行拆解,使之成为若干不同的部分。而后提取其中的重点知识,将其创编为学生感兴趣的知识探究任务,由学生按照教师引导的思路进行全面性的知识学习和探究。在学生进行知识查阅和学习的过程中,教师需不断纠正学生的思路偏差,使学生能够最快回到思考的正轨上来。通过教师设计的自主探究学习任务,学生可以明确本堂课的教学重点,并且有效利用探究时间,进行更为有效的知识探究性学习。
  三、进行小组合作,增强学生协作意识
  在学习化学知识的过程中,教师应注重对学生团队合作能力的培养,特别是初中阶段的化学教学中。因为学生学习化学知识,需要进行大量的实验操作,以及相关问题的知识探讨。所以,教师将学生分成相应的学习合作小组,能够使学生进行充分的问题沟通,切实提升学生的化学知识理解能力。同时,学生可以就教师设计的问题进行综合分析,切实提升学生的化学知识理解水平。例如,教师教授学生关于《实验室制取二氧化碳的实验》时,就可结合小组合作法进行教学。学生需要结合教师教授的气体收集知识要点,以及当前需要完成的实验任务,进行全面性的问题研究。故而,学生将教师提出的一系列问题首先进行自己的独立思考,而后和全面组员进行细致的讨准仑研究,最终通过大家的共同商议得到全面性的知识理解。借此,学生不但对相关知识内容有了更为全面的了解,也切实增强了其团队协作意识。以“原子的结构”为例,为了使学生能够直观想象出原子的结构,运用多媒体展示“微观的原子”与“宏观的乒乓球”图片。这两组图像形成了鲜明的对比,并给学生以视觉冲击。他们从图片中感受到微观原子的存在,并对丰富多彩的微观世界产生了浓厚的兴趣。伴随着学生的求知心理运用多媒体技术出示原子模型,进而让学生展开了后续的学习活动。不仅降低了学生的理解难度,还增加了学生的好奇心理,强化了学生的直观想象能力,促进了学生的全面发展。
  四、结束语
  总之,新课程改革视野下,化学是初中阶段的一门必修课学科,是培养学生化学素养的重要课程,因此,教师在指导学生学习化学知识的过程中,需要重点关注学生的知识学习状况,结合有效的教学方法,全面提升其化学知识学习效率。
  参考文献
  [1]刘文奎.初中化学教学的有效性探索[J].读与写,2018(08).
  [2]李荣荣.初中化学构建有效课堂的策略[J].学周刊,2018(16).