浅谈初中化学生活化教学策略

发布时间:2020/3/22 22:26:00 编辑:goodook 手机版
 
  善于观察生活的人都知道,课本上的许多化学知识都与生活相关,生活中可以发现化学,化学也可以解决生活中的疑难问题,可以利用化学理论知识解释生活中的现象,所以学生应该贴近生活学习化学知识。现在很多初中化学教师都会利用生活中的种种现象为学生教学,指导学生在生活中发现化学,进而更加轻松地学习化学。化学能影响我们的生活,生活中也能发生很多化学现象。教师在教学过程中将生活和化学联系起来,有助于提高教学效率,还能帮助学生提升化学学习兴趣。
  一、创造生活情境培养学生学习兴趣
  在初中,学生是第一次接触化学这门学科,因此,初中化学教师在教学过程中首先应该培养学生学习兴趣,使学生在以后的化学学习中能始终保持学习积极性。初中学生心理还不够成熟,思维能力还在发展提升的过程中,利用生动形象的教学方式有助于提升学生的学习效率,帮助学生更加深刻地理解记忆知识;而又因为初中学生已经处在青少年阶段,对生活中的现象有了基本的了解,但是对于现象发生的原因又不太清楚,因此教师可以在教学过程中,利用生活中与化学有关的现象创造生活情境,提升学生的化学学习积极性,培养学生的学习兴趣,锻炼他们的观察能力。
  例如,教师在“化学元素与人体健康”这部分的教学过程中,可以让学生思考:运动员在运动的时候,会大量地出汗,为什么他们在运动过后喝的是无机盐饮料?让学生一起讨论探究,探究出结论之后,教师再对学生的结论进行完善修改,教师通过让学生探究生活中的事例得到化学元素与人体健康的关系,可以让学生对教学内容记忆更加深刻,还能帮助学生锻炼自己的思维能力。教师在化学教学中,为学生创造一定的生活情境,能促进学生学习积极性,在充满乐趣的环境中快速完成学习。
  二、根据生活实际改进化学实验
  化学这门学科和物理学科一样都是以实验为基础,实验是让学生操作实践的过程,能帮助学生直观地看到化学课本上的现象,帮助他们直观形象地理解知识。但是在现实教学过程中,因为设施不齐全等教学条件影响了实验教学的开展,而且教师在实验教学时一般都是根据化学课本上规定的模式进行,太过于书本化,学生难以理解。因此,教师可以利用生活现象鼓励学生进行生活化实验,让学生在自己每天的生活中发现并探究化学实验,帮助他们更加深刻地理解课本上的化学知识。化学实验需要的很多仪器都可以利用生活中的物品代替,比如胶头滴管可以用注射器代替、集气瓶可以用不需要的塑料瓶代替等,将生活中不要的适合的东西当作化学仪器,还可以节约资源,让学生有环保意识。
  例如,教师在教学生“酸和碱”这部分内容时,有一个重点的小实验,就是“利用酸碱值试剂辨别酸和碱”,教师可以让学生把这个实验变成生活实验。教师在实验前,可以要求学生在上课前采摘一些各种颜色的花瓣,然后教师准备1∶1比例的酒精和水,让学生将花瓣捣碎,然后放入酒精与水中,过一会之后用过滤网过滤就可以提取到有颜色的东西,将这些东西放在日常生活中的肥皂水、食盐水等溶液中,观察变化,从而就可以辨别出酸和碱。与生活相贴近的实验更容易让学生融入进来,使其更加愿意自己动手操作,有助于学生动手能力的提高。
  三、在实践拓展中回归知识
  化学中很多理论知识都是科学家在生活中观察探究得来的,教师应该鼓励学生在生活中多观察多思考,加强对课本理论知识的理解,鼓励学生在生活中遇到难题时能够用化学原理去解决。生活中很多现象和问题都可以用化学解释和解决,在这个过程中还能提升学生自己的实践能力。
  在生活中,学生通常都会和自己父母去超市购买东西,购买食物或者保健药品时,通常都要看看包装是否完好无损,更重要的是要检查是否含有添加剂和防腐剂,或者看包装上的含量表,看是否含有钙、铁等,这些都是需要根据自己的使用需求购买的。教师鼓励学生在生活中要多多实践和利用自己學过的化学知识,因为知识都来自于生活。当然,所学的知识也要运用在生活中,帮助学生更好地学习化学,提高自己的化学水平。
  四、结束语
  善于观察生活的人都能发现,生活中很多现象的发生都可以用一定的化学理论知识解释,生活中的衣食住行都离不开化学,化学知识改变人的生活,为生活创造了很多便利条件。因此,教师在教学过程中,应该尽量利用生活中的种种现象为学生讲解,生活与学习相结合,可以让学生更加容易接受和理解知识,提高化学教学效率。
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