农村初中化学高效课堂

发布时间:2019/12/1 20:41:00 编辑:goodook 手机版
 
  随着我国现代化教育水平的提高,我国各个学科在各方面都取得了极大的进步,初中化学亦是如此。然而,化学是一门相对较难的学科,课堂效率和课堂质量水平对同学们的化学学习起到了不可或缺的作用。特别是在广大农村,学生的家庭教育比较薄弱,大部分父母忙于赚钱养家,无暇顾及孩子,学生在家缺乏教育和管束,还要承担大量的家务,所以学习自觉性较差,课后学习时间也较少。针对这种情况,要想改善学生的学习效果,提高学习成绩,发展学习能力,就必须打造适合农村学生的高效课堂。
  一、农村初中化学存在的问题与现状
  化学是同学们在初中阶段接触最晚的学科,这也是因为考虑到学科的性质和与学科有关的学习需求。这个学科既要求学生有一定的思维逻辑思考过程,更要求学生拥有敏锐的洞察力和理解力,并且勤奋学习和记忆有关基础知识内容。既要思考又要细心,所以对于初中生来说还存在一定难度。
  化学在平时教学过程中,可能存在需要进行实验的课程,还有一些让学生亲自操作实验的部分,所以学生要学会相关仪器的使用规范并且自觉严格遵守。那么对于许多农村地区来讲,可能仍然存在许多教学设备不足、有关实验仪器不够的情况,也可能或多或少存在相关教师教学能力和专业知识水平不足的情况,这对农村初中孩子们的化学学习也造成了极大的困扰。
  另外,学生对这门学科不够了解,不够深入,也造成了学生对于新学科学习热情不足,因单纯学习化学基础知识而感到厌倦。
  二、农村初中高效课堂发展的原因
  化学知识源于生活,运用于生活,是一门与我们生活息息相关的学科,对于化学课程的学习,有利于同学们增加对一些生活常识的了解,在生活中避免出现一些由于缺少常识而造成的麻烦,比如发生煤气泄漏的时候,学生不至于六神无主,至少他们知道天然气是一种有害气体,更不能打开吹风机吹散煤气。
  化学服务于我们的生活,初中化学课堂的高效利用能让学生学会许许多多的日常生活中遇到突发事故时的处理技能,对于学生们的生活安全也起着至关重要的作用。因此,初中化学学习期是学生为未来化学学习和未来生命安全奠定良好基础的重要阶段。对于化学课堂的利用理应得到包括学校、教师、家长、同学等所有人的支持和重视。
  三、在农村初中开设有效课堂的有效对策和相关建议
  (一)激发兴趣,建立师生关系,让学生先了解你和你的科目
  化学作为一门学科,要求教师建立和谐的师生关系,首先要让学生喜欢你和你的学科。化学是以实验为基础的自然科学,它有很多独特的魅力。学生在刚开始学习化学时,往往会被各种神奇的化学实验产生的现象吸引,因此,在初中化学教学中,教师可以利用各种实验让学生喜欢化学,还可以扮演魔术师,进行一些趣味的实验,例如烧不坏的手帕、魔棒点火等,这样与学生的生活紧密联系起来,学生乐于接受。此外,联系一些与学生生活相关的知识,让学生最感兴趣,比如怎样灭火、对胃酸的治疗、对水污染的防治、铁制物的防锈等。这些内容的展开,不仅能提高学生学习化学的兴趣,而且能培养学生的分析能力与解决实际问题的能力。
  此外,无论是课堂还是课外,教师都应该发挥一定的作用。要建立一个“紧凑而有序的课堂”,让学生知道教师下一步将要做什么。同时,要求学生有良好的学习习惯,每天做他们想做的事情,让学生有意识形成。
  要让学生感兴趣,愿意学习,想学习,特别是教师必须与学生建立和谐的师生关系。教师应该用心去投资教学,让学生觉得你是一位敬业的教师。通过这些早期的角色,建立基础,学生会喜欢你,他们随之会喜欢你的学科。
  (二)运用多种手段体现学生的主体地位
  首先,教师要鼓励学生质疑,培养学生的质疑精神。在课堂上,我们要让学生大胆提出问题,又要保护学生的积极性。教师对学生提出的问题回答不清、或表现出一种不耐烦的情形,都会影响到学生的情绪,甚至挫伤学生提问的积极性。因此,即使是没有多大价值的问题,只要学生尽力找出所提问题的合理部分,教师就要给予及时肯定、表扬和鼓励。我们要鼓励、赞许、肯定学生,激发学生灵感,调动学生积极性。在课堂上,教师要采取多种手段,鼓励学生讲自己的东西,鼓励学生讲别人没有讲过的东西。错误和失败是再正常不过的现象,是学生学习的自然过程。我们要充分认识到这一点,并予以肯定。
  其次,在课堂上,教师要善于建立“平等、民主、和谐”的师生情感关系。教师要改变传统的观念,要给学生更多的平等和情感。我们要树立一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切的思想。在工作中要真挚地关心和帮助每一个学生,经常与学生进行沟通。我们在和学生进行平等交流时,要做到既是他们的教师,同时也是他们的朋友。教师还要充分发挥“期待效应”,对学生采用激励式教育,对其取得的点滴进步或成绩,都要给予充分肯定,要千方百计地去发现每个学生的优点,并以各种形式,哪怕是一个眼神、一个动作、一句话语等,给予表扬,进行赏识教育。此外,要给学生更多的时间和空间。我们要改变教师“一言堂”甚至是“满堂灌”的陈旧观念,平等的师生情感关系更要体现在教师敢于把讲台让给学生,把结论置后,让其思维充分展示。在课堂上,我们可以更多地把展示的舞台让给学生,例如让学生扮演、让学生矫正、让学生实验、让学生归纳总结等。
  (三)使用多媒体教学提高课堂效率
  平时上课过程中可以利用多媒体跟学生分享一些化学界发生好玩的事情,或者说如果学生对于音乐比较感兴趣的话,在上课之前可以播放一些与化学有关的歌曲,像化学版《江南》,“铝到这里就是盐,黏住离子的思念……”学生听到熟悉的旋律,但唱的是熟悉又陌生的歌词,感觉又好笑又有趣,能在不知不觉中增添学生对于化学学习的热情和兴趣。
  又或者像一些危险系数较高、完成度较高的有趣实验,也可以通过多媒体电子白板播放有关实验视频。又如利用铁的有关性质改变其颜色来完成画作,也可以是想“自动长毛的鸭子”这样利用铝皮有关性质来完成的有趣实验。一些有趣的实验、好玩的歌曲可以让同学们更加了解化学的生动有趣,没有想到平时只有方程式和化学元素周期表的枯燥学科也可以这么好玩,提高学生对化学的兴趣,有利于提高课堂教学效率,让学生更加主动地理解化学,爱上化学,爱上学习。
  (四)引入具有学科特点的相关实验,激发学生参与的积极性
  在课堂开始前,教师先在讲台上利用制取氧气和制取二氧化碳的实验引起学生好奇心。比如:事先准备好一瓶氧气,然后组装好相关制取二氧化碳的装备,然后让一个学生对着试管吹一口气,制取好一整瓶二氧化碳后,分别将火柴放置在氧气瓶口和二氧化碳瓶口,分别查看火柴的燃烧情况。我看到火柴在氧气瓶口燃烧,实验在二氧化碳瓶熄灭后熄灭。学生自然对于这个神奇的现象充满了好奇心,那么,这个时候教师可以提问,想知道为什么会产生这样的现象吗?它的原料是什么,他们之间发生了什么奇妙的化学反应呢?又涉及哪些化学方程式呢?这个实验可以为我们的日常生活带来什么启示或者说安全警告呢?带着这些问题,教师可以带领学生开启今天课堂的有效学习。学生在经过实验过程的喜悦后,自然对于这个神奇事情的发生充满好奇,会更加投入化学课堂的学习中来,对于课堂每一个知识点的讲解都会小心翼翼地记下,对于所学知识也就有了更加深刻的印象。因此,课堂效率在不知不觉中得到提高,学生对化学的兴趣变得越来越重要,这将对他们未来的化学研究更有益。
  (五)讲练结合,融会贯通,讓学生活学活用
  在每节课学习完之后,记住了相关的知识点和有关元素的化学性质,但是,这并不意味着学生已经完全掌握了他们学到的内容。还需要一些题目使所学内容融会贯通,永远记住这些基础知识。然后有必要“练习”一定量的练习来巩固和消化知识,培养一定的技能和技能。但不能简单地重复或题海战术。有必要让学生通过做一定数量的问题来认识真理,总结一些规则,把问题的过程看作是培养自己思想和思维能力的过程,这不仅可以加深对知识的理解,还可以提高分析和解决问题的能力。
  总之,化学是一门很重要也很基础的学科,只有提高化学课堂效率,才能让学生乐学、好学、善学,真正学好化学。