初中地理教学中学生读图能力培养探究

发布时间:2020/3/30 22:42:00 编辑:goodook 手机版
 
  随着课程改革的进一步深入,初中地理教学有了明显改变,教学质量也有明显的改善,学生的地理素养也相比之前有了很大进步。读图是在学习地理中最重要的关键点,因为在地理图中蕴含了大量的地理信息,如果不能很好地应用地理图就会漏掉很多知识,也正是这样,很多学生对地理这一科目产生畏惧心理。纵观地理教学现状,不仅学生能力有待提高,教师教学水平也有待改善,学生读图能力是教师教学培养的重中之重。教师应以教学大纲作为根据,再逐步结合学生自身的情况采取相应措施来进行辅导,进一步加强学生读图能力,为学好地理打下坚实基础。
  一、初中地理读图能力的作用与分析
  也许是因为地理被归到文科里,所以总是会给人一种只要背诵就可以答对题目的错觉。实际上,地理中有很多需要深度理解与计算的内容,这些知识不单单只依靠背诵就可以掌握的,对读图能力的培养也是需要从各个方面来进行的。首先需要做的是绘制地理图加强记忆,并且熟练掌握读图的技巧,扎实地理基础知识记好经验与读图总结,使每一次读图的价值充分发挥到最大化,只有学生拥有了一定程度上的读图能力,才可以使学生养成一个良好习惯,借此来达到一个更好的读图效果,这也是让地理变得“难学”的主要原因。其实,地理这门科目是以地图为重点而展开的一个知识项目,因为不论是哪一个地区的河流或者是山川亦或是经纬度,通过读图就会有一个很直观的认知,所以当学生掌握好读图的能力后,学生就相当于拥有了一扇走进地理正确方向的大门。另外,还要开拓学生的思维。对于教师来说,不只是让学生掌握好最基础的知识,同样也应该让学生在学习中拥有清晰的解题思路。在考试中,多数的地理题会以文字配图的形式出现,所以更加说明对学生进行读图练习提升他们的读图能力是很有必要的,让他们在读图训练的过程中找到科学的、正确的解题技巧,也让学生在以后的学习旅程中更有效地提高自己学习地理的能力。
  二、学生读图能力的培养
  对学生来说,想要提升自己的地理学习能力,需要有效提升读图的能力。因此,首要的就是要学会简单绘制地理图,这种绘制不是象征性的临摹,而是绘制一些简单的粗线条,进行一些标注比如尺寸和角度,应用这种方式学习地理知识。自己亲手来绘制地理图,可以让学生在真正的实践中感受到地理图的艺术魅力,继而养成良好的学习地理的习惯。教师需充分观察到学生的弱点在哪里,然后对其进行有针对性的有效辅导。教师在以后的教学中,可以在课后给学生布置一些绘制地理图的作业,并引导学生在绘制的过程中进行一些思考,观察地理图中“隐藏的学问”,让学生形成一种良好的读图习惯。站在学生的角度来说,加强读图的能力是为了更好地进行实际应用。实践是检验真理的唯一标准,这句话说明,你做的事情都是需要通过实践的方法来检验你最后结果是否正确,读图也是一样的。想要更有效的提高学生的能力,教师可以给学生设置实践的情境,让学生进行检验,学以致用。想要提高学生的读图能力不是一蹴而就的,需要由教师来进行反复的引导才可以慢慢形成读图意识。所以,在教学中教师应积极努力给学生设置有疑惑的情境,然后让学生在问题情景中仔细思考答案,最后通过读图的方法来解决难题,让学生感受到地图对地理有多重要,日复一日,学生就能够具有优秀的读图能力了。
  三、地理教学中学生的读图培养策略
  在学生学习地理时,如果缺少读图能力这一项,就会很直接地降低地理的学习质量。虽然在地理中读图能力越来越受到教师和学生的重视,但是在学习读图过程中也仍然会存在一些问题,学生在读图能力这一点上有很大的提升空间,为了使学生能真正提高读图能力,教师应进一步改善原有的教学观念和方式。在七年级上册(粤教版)《海陆的变迁》中,陆地与海洋是重要的组成部分,本课主要讲述了地球表面海陆分布的主要原因。教师的教学目标是让学生熟悉知识,掌握学习技能,并通过阅读、读图、讨论等培养学生的读图、想象和动手合作能力。用版块构造学说解释一些地理现象,让学生结合自己绘制的地理图与教师所讲内容结合进行学习,树立海陆不断运动变化的科学观点以及培养学生的科学兴趣。这样学生不仅学会了知识,其读图能力也会提高,学生也真正体会到了蕴藏在图中的一些重要知识。除了有效的教学方法,兴趣也是学生最好的老师,所以教师在授课过程中要多利用地理图,让学生发现地理图带来的乐趣,感受到地理图的魅力,发现地理图中蕴含的无限知识,这样学生会在学习地理时提高自己能力,拥有较强思维能力和动手能力。强化学生的读图能力,给予学生正确有效的读图方法,增强学生思维能力和空间层次感,让学生通过自己亲手绘制地理图,并将其学以致用,给自己提出问题并推翻问题,逐步提高自己的读图能力。
  总之,在初中地理教学中,读图能力具有很强的实用性,也是考验学生地理综合能力的重要途径之一。相对于一些学生对地理的基础知识不够牢固,读图对他们来说也是难度比较大的,因为需要记的知识点会更多,从而导致学生觉得很难,也会逐渐对学习地理没有动力。基于这些问题,教师应掌握新兴的教学方法,提高学生对地理的兴趣,再将学生的兴趣点与知識点相结合,让学生觉得地理读图是个有趣的环节,然后贴合实际,让教材中的知识点生动起来。
  参考文献:
  [1] 吴 睿.初中地理学生读图能力培养方法探析[J].考试周刊,2018(8):141.
  [2] 季才聚.探析初中地理学生读图能力培养方法[J].新课程·中旬,2016(4):169.