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发布时间:2020-9-2在高中数学教学中培养学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师,也是学生探究知识的前提,所以培养学生的学习兴趣是教师重点关注的问题。轻松愉悦的学习环境是培养学生学习兴趣的重要一环,只有在和谐的课堂教学中,学生才不会感到数学学习无聊。此外,教师要尊重学生的个性发展,构建融洽的师生关系。只有这样,学生才不会因为抵触科任教师而放弃该课程的学习。与此同时,教师要创新教学方式,化解课程中影响学生学习的不利

发布时间:2020-8-24逆向思维在高中数学课堂中的应用分析

随着人们对教育认识的加深,教育界针对当前社会对于人才的需求,重新定义教育教学的意义,越来越多的学生、家长和教师也开始思考和转变教育教学模式,因此产生了素质教育概念。素质教育突破了传统教育教学模式的局限性,在教学目标、教学内容的基础上,进一步强调了学生综合能力培养的重要性,特别是创新能力、探索能力、合作能力等方面。传统高中数学的教学模式单一,通常采用单向型

发布时间:2020-4-15高中数学教学如何结合应试教学与素养教育

一、 素质教育概述素质教育的主要目的是使学生基本素质逐渐提升,其教育过程中会充分尊重学生的性格特点和个人权利,合理满足学生的兴趣爱好,促进学生智慧和能力的全面发展,可以使学生的身心发展更加健康,使学生逐渐形成健全的人格。素质教育与应试教学并不是两个完全对立的教学模式,应试教学存在着几百年的教学历史,其为社会培养了许许多多的人才,但是在社会快速发展的当

发布时间:2020-4-3浅析高中数学学科核心素养的培养途径

高中数学知识学习较为抽象,在传统教学模式应用过程中,难以掌握好有效的教学方式。为了满足当前教学理念的发展需要,教师需要对教学工作进行相关调整,探求新的教学方式和理念。核心素养下的教学理念,更加重视学生的自我发展,增强学生自我思考意识。这一点在高中数学教学中得到充分体现,核心素养的教学更加注重学生立体思维能力的提升,重视学生理解能力的发展。通过合适的教学方

发布时间:2020-4-1如何培养高中学生数学思维以提高教学效率

在高中数学教学中,要想提高课堂教学效率,教师首先要培养学生科学的数学思维,促使学生在数学思维的指导下开展自主学习活动,从而更好地完成学习任务。鉴于此,广大教师必须要认识到培养学生数学思维的重要性,结合学生的实际情况,采取行之有效的教学策略,促使学生在各种思维训练中不断强化自身的思维能力,进一步帮助学生树立科学的数学思维。所以,对如何培养高中学生数学思维以

发布时间:2020-3-31基于核心素养理念下的高中数学教学策略分析

数学是一门逻辑性比较强的学科,对学生学习能力和思维能力的要求也比较高。在传统教学模式中,教师的教学重点大多放在理论知识的教学上,对于学生核心素养与基本能力的培养多有忽视,在这种情况下,学生思想品德、学习能力、思维能力等均得不到有效的培养,不利于学生未来的发展。所以,基于核心素养理念之下,教师还需要充分认识到传统教学模式中存在的问题,然后将核心素养融入到课

发布时间:2020-3-18新课程背景下高中数学课堂教学分析

传统的课堂教学形式,已经远远不能满足于当前的教学发展了。基于新课程背景下,对于教师的教学方式提出了一定的指导。教师在教学的过程中,应根据当前教学的实际情况,设定更为具体的教学目标。教师在教学的过程中,应摒弃传统的教学方法,利用各种现代化的教学手段作为辅助,充分尊重学生的主体性,让学生积极参与到课堂教学中来。本文基于新课程背景下,对于如何开展高中数学课堂教

发布时间:2020-3-12谈谈高中数学应用题教学的实践策略

在高中数学这门学科教学改革工作中,教师要注重提高学生的综合数学水平。应用题是对学生综合数学素质的体现最为充分的一种题型,因此教师在平时的教学工作中只有将学生解题水平提高上来,才能更加扎实地表现出对于这门学科教学的效果。为了提高学生的应用题的解题水平,教师要在原有教学手段的基础上勇于创新,让学生能够在主动分析和探索之中,融合已有的知识和现实生活中的生活经验

发布时间:2020-2-18浅谈高中数学微课教学的有效运用策略

时代在发展,现如今已经进入全新的信息化时代。当下,人们的生产生活不仅被网络、信息、科技所深刻地改变,同时教育教学也被其所深深影响。在当前的教育教学中,教师一定要清醒认识到信息技术的重要作用,同时重视信息技术在教学中的引入,学会将信息技术与自身课堂教学进行有机结合,来促使教学效果实现最大化的目的。教师应通过微课的融入,实现让学生随时随地都能进行学习的目标,

发布时间:2020-1-8提高高中数学课堂教学效率的方法

伴随着新一轮基础教育课程改革的推进与深入,高中数学教育教学逐步迈入到了崭新的发展阶段,同时也迎来了全新的任务和更高的要求,课堂教学效率和质量的提高也因此而变得紧要和迫切。然而,传统教学观念的影响依然存在,目前仍有高中数学教师采用单向传输式的教学方法,将学生变成了接收知识的“容器”,导致课堂教学效率低、效果差,最终严重影响了学生的发展和课程改革的推进。所以

 

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