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发布时间:2019-11-23小学音乐欣赏教学策略研究

作为培智班的小学生,他们与正常学生有很大的不同,在语言能力与表达能力上也都比较薄弱,需要教师的不断帮助下才能够有所提高。然而,培智班孩子与成人一样都具有丰富的情感,只是孩子常常不会表达内心的情绪。小学音乐教师,要让学生运用自身的情感去体会音乐的美,激发学生内在的情感体验,培养学生的创造力与音乐鉴赏力。本文则是从如何引导培智班学生欣赏优美的音乐作品进行探讨

发布时间:2019-11-23试分析小学音乐教学中情境教学的应用

情景教学是一种全新的教学手段,连接着学生,教师和作者:作者想表达的情感,通过教师的理解并加工成情景展示给学生,引发学生对作品的理解与思考。如今,一些学校把音乐学习的重点放在歌唱训练上,但是音乐不等于声乐,声乐只是音乐的一种组成类别罢了。因此教师要教给学生的不仅仅是声乐学习的技能,更重要的是音乐的情感表达。情景教学法,可使音乐转换为情境,使音乐的课堂更加生

发布时间:2019-11-23小学音乐创新教育初探

随着新课改要求的不断提高,小学音乐教学的重要性已经逐渐受到了人们的广泛关注。对于小学音乐教学,创新教育是小学音乐教学中不可缺少的组成部分之一。小学音乐教學不仅可以提高学生的综合素质,还可以培养学生的创新能力,让学生在音乐课堂上感受具有创新意义的教学内容。因此,在制定小学音乐教学课程时,教师要结合实际情况,做出有针对性的教学课程,改变传统的教学方式,确保提

发布时间:2017-1-1运用多媒体给小学音乐教学增色

摘要:在这个信息、网络飞速发展的时代,我们作为小学音乐教师要不断地尝试和实践,让信息技术走进课堂。运用多媒体与音乐学科的整合,为自己的教学服务,给音乐教学增色。 关键词:多媒体 小学音乐教学 增色 中图分类号:G622 文献标识码: C 文章编号:1672-1578(2013)06-0230-01 在这个信息、网络

发布时间:2017-1-1浅谈小学音乐教学

音乐课堂是实施素质教育的重要途径,是审美教育的重要组成部分。随着新课程的实施,音乐课程标准所倡导的教学理念在音乐课堂教学中逐步得以体现。为了体现新课标理念。每个音乐教师都在教学实践中努力摸索着。在新的教学理念下,如何激发学生的音乐灵性,以满足学生的“自我认知”、“自我表现”的需要?如何让音乐课堂焕发生命活力呢? 一、开放音

发布时间:2017-1-1流行音乐让中小学生情有独钟

中小学生流行音乐课堂教学流行歌曲凭着其对感情的真挚呼唤,对感性生命的生动表现,凭着其的风趣幽默、通俗易唱,风靡于学生中。大街上、小巷里、校园中,随处可见头戴耳机听得如痴如醉的少男少女。青春期使中学生的内心世界和感情变得极为丰富,他们常常把自己的感情投入到吟唱的流行歌曲中,这种情感投入也是中小学生喜爱流行歌曲的原因之一。 学

发布时间:2017-1-1浅谈心理效应在小学音乐教学中的运用

心理效应是指由于社会心理、心理规律的作用,使人社会认识过程中,对人或事所持有的一些特殊反应效果。心理效应有积极的作用,也有消极的作用。在多年的小学音乐教学实践中,我发现恰当运用音乐心理效应,确实可以促进教学质量的提高。 一、定势效应 定势效应指一定的心理活动所形成的倾向性准备状态,对同类后继心理活动的趋势产生决定性的影

发布时间:2017-1-1中小学音乐教学应走出建构主义的误区

摘 要:建构主义作为一种学习理论,自1990年代进入中国后受到了极大的关注。对传统的教育教学改革起到了很好的推动作用,但由于建构主义自身存在一定的局限性,加之在实际的应用中存在误用的现象,导致“教师主导作用”的弱化,应当引起我们的反思及重视。本文主要就我国当前中小学音乐教学中如何走出建构主义的误区进行探讨。 关键词:中小学

发布时间:2017-1-1刍议小学音乐教学中审美趣味培养

【摘 要】本文结合笔者的切身教学体会,对小学音乐教学中审美趣味培养阐述了几点体会。 【关键词】小学;音乐教学;审美 音乐教育是“审美教育”的重要组成部分。根据小学低年级学生的年龄特征和认知特点,笔者认为培养他们对音乐的审美趣味是教学的侧重点。从美学角度看,只有形成正确的审美趣味,才能有深刻的审美体验、主动的审美意识、正

发布时间:2017-1-1谈中小学音乐教学中审美趣味的培养

【摘 要】新音乐课程标准指出,在音乐教学及各种音乐实践活动中要培养学生对音乐的兴趣,发展对音乐的感受能力、鉴赏能力、表现能力和创造能力,从而提高学生的审美趣味。这一观点的提出,使中小学音乐教学有了质的飞跃。传统音乐教学中那种只注重音乐技能、技巧训练,忽视学生情感体验和审美趣味,只注重少数音乐尖子的培养,忽视大多数学生音乐审美趣味

 

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