《巴西》教学设计

发布时间:2020/1/7 23:02:00 编辑:goodook 手机版
 
  本课内容选自湘教版初中地理教材七年级下册第八章第六节《巴西》。
  一、教材分析
  (一)课标要求
  本节内容属于国家地理范畴,课程标准共涉及9条内容,与本课关系密切的标准如下:1.在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都;2.根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点;3.运用地图和其他资料,联系某国家自然条件特点,简要分析该国因地制宜发展经济的实例;4.举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验教训;5.根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口(或民族、宗教、语言)等人文地理要素的特点。
  (二)教材内容、地位和作用
  本节教材包括“亚马孙平原和亚马孙河”“发展迅速的经济”“人口与城市”三部分内容。本节内容属于国家地理范畴,是世界地理部分较小尺度范围的内容,是《世界地理概況》的落脚点,也是《认识大洲》《了解地区》两章内容的具体阐述。在学生已经学习过大尺度的大洲、地区内容的前提下,让学生通过探究性学习,进一步掌握学习国家地理的一般方法。
  二、学情分析
  授课对象是七年级学生,此时已经学完了大洲、地区和5个国家,已经基本掌握了学习区域地理的基本方法,语言组织和概括能力也有了一定的提升。因此本节课使用大量的图文资料,使内容更加充实,同时设置了一些探究活动,引导学生思考、总结,培养学生分析问题、归纳总结的能力。
  三、教学目标
  根据课标要求,结合以上对教材、学情的分析,确定如下教学目标:1.通过阅读巴西地形分布图和气候类型分布图,描述巴西的地理位置,能够根据气候、地形特征,分析亚马孙河流量巨大的原因;2.能够根据图和材料分析热带雨林的作用以及在开发利用中出现的问题和对策,树立可持续发展观;3.通过阅读巴西人口和城市分布图,归纳巴西人口、城市分布特征并分析原因;4.通过阅读巴西矿产及工农业分布图和相关资料,联系巴西自然环境特点,分析巴西是如何因地制宜发展经济的。
  四、教学重点和难点
  教学重点:1.分析亚马孙河流量巨大的原因;2.分析巴西是如何因地制宜发展经济的;3.归纳巴西人口分布特征并分析原因。
  教学难点:热带雨林的作用及其开发保护。
  五、教法和学法
  本课采用问题教学法、自然分材教学法,课前精心编制自学指导书,授课时注意设置恰当的问题情境,注重学法指导,发挥教师的主导作用;学法主要是自主学习、合作探究、小组互帮,突出学生的主体地位。通过设置拓展问题,让不同层次的学生都能够有所收获。
  六、课前准备
  学生课前搜集热带雨林的相关文字、图片、视频等(作用、现状、未来发展),教师准备PPT。
  七、教学过程(见表1)
  八、板书设计(见图1)
  九、教学反思
  巴西足球享誉世界,因此本课选用与足球运动有关的微课作为导入,激发学生的学习兴趣。学生在了解巴西的地理位置、气候等自然地理特征之后,能够解释在世界杯比赛的时间,为什么球员不愿在马瑙斯比赛,了解足球比赛场地的设置与巴西的人口分布密切相关。这样既能培养学生分析问题的能力,又能让学生学习对生活有用的地理。
  世界面积最大的热带雨林主要分布在巴西境内,因此巴西的热带雨林问题就成为世界关注的焦点。学生课前收集文字、图片、视频等资料,采用小组辩论的方式,探讨热带雨林的未来,让枯燥的问题变得生动,有助于学生初步理解可持续发展观。
  本课使用大量的图文资料,丰富学生的知识,进一步提升学生分析材料、提取信息、精炼总结的能力。课堂中采取自主学习、组内互帮、小组辩论、上台展讲等多种活动方式,让学生动起来,发挥学生学习的主体性,同时设置了拓展延伸问题,让学有余力的学生能够更深入探究,促进其对知识的理解和应用。